当我设置我的导游数学群体时，我很少根据等级分开我的学生。我不让课程决定我在课堂上做了什么，而是让我学生的优势和需求指导我的教学。
在一个单位的开头， 我喜欢用图画书开始教学。这是吸引学生的好方法，并在他们的理解水平上提出主题。
我是阿曼达豆，我喜欢数学。我知道关于计数的一切。我很擅长。我可以依靠那些，twos，fives和tens。 - 从 阿曼达豆的惊人梦想 Cindy Neuschwander
看完后， 我给学生一个短暂的任务完成。这些任务可能会从一个数学主题到下一个数学主题变化。我一般使用：
- 诸如资源中的“开放问题” 数学教学的好问题 或者 良好的问题：区分数学指导的好方法。 （我没有与这些资源中的任何一个无情，但他们在课堂上审判和真实！）
- 我的一项任务 指导数学中心 资源，由全班而不是在一个小组中完成。
- 从教科书或商业数学资源采取的问题或任务。
我的学生填写任务，无论是独立还是成对， 我流传和观察 他们如何接近活动。我提出的问题如：
你为什么这么做？
你是怎么得到的答案的？
这部分意味着什么？
你这样做是什么原因？
我使用idoceo应用程序录制我的轶事笔记和完整的清单 表明我的学生可以且不能做什么。
一旦我有这个观察数据， 我能够创建我的团体。由于我的指导数学计划是基于四组（与某人的数学，在自己的工作，教师时间和实践：操纵），我的目标是与学生创建四个群体。
我的团体基于我的学生中的类似优势和需求。 我首先将我的最佳学生置于一个集团，我的学生们展现在另一个集团的主题中最具实力。然后，我查看我剩下的一半的数据，并决定如何将这些学生分为两组。
当然，这对此重要 查看组以确定任何可能的问题 或者学生的组合可能不起作用 - 不容易相处的学生等等。请记住，三个群体将独立工作，而且在您教导一个导游的数学课时，您需要他们在没有直接监督的情况下运作到第四组。
随着年度的进展，我更好地了解我的学生，创造群体变得更加容易。我已经知道他们的许多优势和需求，所以我观察到的表现很少对我来说很令人惊讶，我知道哪个学生分开。
重要的是要记住这一点 您的指导数学群体应保持完全流畅。如果学生在特定群体中没有适合，请将它们移到另一个群体。一旦一个小组被定位，你就永远不应该觉得你被那个安排困住了。我的团体一直在改变！
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